以下内容，皆摘选自廖承志、周扬、许国璋《在全国外语教育座谈会上的讲话》和这次会议的相关文件。

     “大力加强外语教育，是提高整个中华民族科学文化水平的重要组成部分。高水平的外语教育，是一个先进国家、先进民族所必须具备的条件之一。”

    “我们的外国语学习，在遭到了‘四人帮’破坏之后，质量严重下降，现在还不如解放前，实际情况是这样。”“外语教育被摧残殆尽。”

      “为了提高我们中华民族的科学文化水平，有必要重申毛主席提出的向外国学习的口号。我们的方针是，一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、军事、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。我们是在独立自主、自力更生的基础上，有分析、有批评地向外国学习。”

    “我们必须善于吸收一切外国的好东西，把它们统统拿过来，为我所用，把学习外国和自己的独创结合起来，以利于尽快地赶上和超过世界先进水平。”

       当今的世界，科学技术的发展一日千里，各种科技资料浩如烟海。一个科技工作者，如果不能利用外文资料，直接而迅速的汲取是外国的先进科技知识，就不可能跟上现代科学技术发展的步伐，更谈不上赶超世界先进水平。

 “我们既然要向外国学习，… … 我们就必须学习外国语。… …   向外国学习，第一条就是要学外国语言。你向他学，不懂他的语言，你怎么学？”

  “学外语，不只是为了同外国人交往，主要的、根本的是向外国学习，学习外国先进的科学、技术和文化。”

      要实现科学技术现代化，赶超世界先进水平，外语教育在某种意义上说也起着先行的作用。当今的世界，科学技术的发展一日千里，各种科技资料浩如烟海。一个科技工作者如果不能利用外文资历，直接而迅速地汲取外国的先进科技知识，就不可能跟上科学技术发展的步伐，更谈不上赶超世界先进水平。科研人员不通外语，不但尖端的工作做不了，做次尖端的工作也会遇到困难。

      敬爱的周总理曾指出，科技工人读外文资料，可以加快和丰富他们的创作性。  

       一九五四年，我们把英、法语全都砍掉，全都学俄语，把自己局限了，浪费了时间，弄得很被动。

      各级教育行政部门和学校领导必须采取有力措施，加强对外语教学的领导，努力创造外语学习的条件，迅速改变外语教育的封闭状态，努力在三五年内改变外语教育的落后面貌，为把我国建设成为社会主义现代化强国做出贡献。

   “有人曾问鲁迅看什么书最好，鲁迅先生说，我还是主张大家直接学外文的科学技术书。”

   “小学开始学外语，到了中学就得有几门课完全用外语讲授。”

  “我们的外国语学校和大学毕业出来的学生，最少要懂两门外语。中学学一门，大学学一门。… …大学将来应当大量造就英、德文很熟练的人才 … …”

   “特别是理工科的大学毕业生，如果没有较高的外语水平，就不能说是教学质量高。”

    能不能在较短的时间内使科技人员掌握外语工具？国外的一些资料表明，只要有适当的教材，教学得法，再辅以现代化的教学手段，短期内达到阅读外文科技资料，用外文进行一般学术交流的要求，是完全有可能的。如果能总结出一套一年或再短一些的时间使科技人员掌握外语工具的办法，无疑有着十分重要的意义。

    “学习外国现代科学文化知识为我所用，把这一目标定为外语教学的目标，这样的提法是不是新的呢？ 我认为是新的。… … 只要回忆一下二十几年来我们外语教学所定的培养目标，就可以明白这一点。二十几年来，外语教学大纲里面写的教学目标，… … 可以概括为两项：即培养外事翻译干部与外语师资。这是我看过外语教学大纲中规定的基本教学目标。

     今天重拟外语教学的目标，应该加进极其重要的一项：即，通过外语，学习和汲取各民族各国的先进的科学文化知识。 … …  必须承认，我们过去的外语教学方针是缺乏远见的，就外语教学论外语教学，我想我们至少应该承认我们没有认识到通过外语汲取现代科学文化的极大重要性。… … 主管外语教学的有关部门应该迅速作出必要的调整，是外语教学服务于这一总目标。这是关系民族利益的大事，且莫迟疑。

     … … 外语教学的方针，是涉及民族利益的大事。… …  我们决不可因为过去是怎样做的，因循守旧，不思改革，而应该急赶直追，把外语教学应担当的首要任务 --- 培养各行各业既懂专业又懂外语的科学文化大军。”（许国璋）

           以上内容，皆摘选自廖承志、周扬、许国璋《在全国外语教育座谈会上的讲话》和这次会议的相关文件。（主要内容详见《人民教育》1978年第10期）

      许国璋先生是我国著名的英语教育家。上世纪60年年代，他主编的大学《英语》（1-4册）教材在大学英语专业一二年级使用使用。

     许国璋先生在1978年全国外语教育座谈会上的讲话，非常重要，是其贯彻落实中央外语战略部署的具体想法，也体现了他一生外语教育思想发展的崭新高度。

    令人不解的是，在许国璋先生的所有文集里，竟然没有此讲话稿！在所有怀念许国璋先生的文章里，唯有一人提及许国璋参加了此会，但也未有一字提及其发言内容。

      40多年来，中央政府领先世界的外语战略部署何以成了中国人似乎全然无知的秘密？！

中国政府

领先世界的外语教育战略部署

--- 堪比两弹一星的战略部署

       令人匪夷所思的是，近40年来，中共中央政府领先世界的外语教育战略部署似乎早已成了中国顶级的机密！ 中国人，竟然极少有人知道它的历史存在！在2009年格森老师终于找到它之前，真正知道其具体内容的、活着的中国人，可能已经是屈指可数！甚至中国顶级的教育官员和外语教育专家也极少有人知晓！否则，几十年来，中国顶级的教育官员和外语教育专家们就根本不可能一直在盲人摸象式地那样说、那样做了！ 近40年多来，中国亿万的英语学习者，更是无缘知晓它的存在！

       当年极力诋毁中央外语战略部署的人，一直声称1978年中央政府的外语战略部署是根本不可行的，完全是不懂外语教学的国家领导人之异想天开！直到1999年，格森老师在教育部课程教材研究所（又名人民教育出版社）工作时，问及某顶级专家，还听到此类诋毁言论！

        有关这次会议的具体内容和国家领导人讲话的具体内容，却似乎一直被隐藏的很深！难以寻见！经过20多年的寻找，直到2009年秋，格森老师才终于找到，公布于网上。

        那些极力诋毁、抵制中央政府外语战略部署的人，水平太太低，德才不配位；对课程教材和教学法的设计和编写，也只可能是胡编滥造了。随着时间的推移，这支设计全国课程教材的“国家队”，愈加败坏，尤其是1990年之后，一些人早已腐败至极，成了勾结国内外各种破坏势力、直接危害国家、民族及亿万人民利益的害人虫 --- 成了“大老虎”！

    1978年中央政府领先世界的外语教育战略部署，在随后的贯彻落实过程中，遭到了当时已经占据外语教育界顶级权威位置、却水平极低的课程教材设计者的彻底否定和极力诋毁，被说成是不懂外语教学的领导人之异想天开，是绝对不可能实现的妄想，成了人们不屑一提的笑柄。

    1978年以来，四十年多的中国英语（外语）教育 ，是与中共中央政府领先世界的外语教育战略部署是完全地背道而驰的，全盘地、彻底地背离和破环了中央政府加强外语教育、让中国人快速掌握外语的重大战略部署！其总体的弱智化、毁灭性的危害之重大，祸害之深重，超乎常人通常的想象！ 此等祸害，根源于国际文化侵略阴谋和国际战略壁垒，根源于国内的腐败破坏势力。

    因此，几十年来的中国英语教学，从盲目地全盘地接受源自英语国家的各种“国际英语教学”理论和方法，到接受其教学内容 --- 教材和教学活动，到接受其考试等等，全盘地、亦步亦趋地坠入了英美国家设置的战略阴谋陷阱。

    英语（外语）教育/教学全盘的、彻底的错乱和失败，就“直接卡死了中国教育的脖子”！

    实现高水平的英语（外语）教育，是实现高水平全面教育的前提。

    多半个世纪以来的英语（外语）教学，全盘地、彻底地搞错搞坏了，已经深重地毒害了几代人！ 其危害极大，误人终生，也直接导致了全盘教育的严重落后。

    【格森大教育】- 【格森英语速成大成教育体系】充分证明了：45年前中央政府所作的加强中国外语教育、让中国人快速学习掌握英语等外语的重大战略部署，不仅是正确的，并且早在40年前就是完全可行的，而且是领先世界的。

    这是中国政府所做的富有远见的、伟大的教育战略部署，对快速全面地提升中国整体教育水平有着极为重大和关键的意义。

    我们有充分的理由相信，当年，中央政府外语教育战略部署若能得到应有的、不折不扣的贯彻落实，早在1980年代，中国就可以普及性地实现领先世界的外语教育；早在1980 - 1990年代，中国的基础教育、中等教育的整体水平就应该居于世界领先地位了；中国的高等教育，也会在众多的领域和学科，接近甚至稳居世界领先水平了。由此，中国的科学、技术、文化、生产、贸易、经济等各个领域的发展水平，中国的综合国力，中国社会的整体发展水平也都会大大提高了。

    中央政府领先世界的外语教育战略部署充分有力地证明了：多半个世纪以来的英语（外语）教学，全盘彻底地搞错搞坏了！同时，也充分有力地证明了【格森大教育】之理念、理论、观点及教学实践的正确性和先进性！

   【格森大教育】- 【格森英语速成大成教育体系】近四十年的改革创新实践，完全符合中央教育改革的精神；并与时俱进，全面地、创造性地发展和提升了教育观念、理论、目标、内容、技术、实践性能等等，例如：极大地丰富了教育内容，提升了教学水平至世界领先地位，极大地拓展了教学实践的境地；并在过去的20多年里，成功地开展了领先世界的英语（外语）教育和全面教育之教学实践；为中国快速、高效地实现领先世界的英语（外语）教育和全面教育，提供了理论、教学内容和综合实践技术等基础的、关键的和决定性的条件，提供了现实可行的蓝图和样本。这是实现快速提升中国教育、科技及各相关领域和社会整体发展水平的关键。

    1978年，紧随全国科学大会和全国教育大会之后，召开了全国外语教育座谈会。这是迄今为止新中国历史上最高规格的专题研究我国外语教学的会议，也是在国家发展战略层面“第一次（也是唯一 一次）全面研究和规划外语教育的会议”，具有历史意义。会上，通晓5种外国语并兼任北京外国语学院院长廖承志副委员长作了重要讲话，做出了加强外语教育、让中国人快速掌握外语的重大战略部署，而且，还非常具体明确地提出了让中国人快速掌握英语等外语的教学措施，并具体提出了目标要求。

      需要特别指出的是，这个外语教育战略部署实质上是对包括各学段、各学科的全面教育的战略部署。因为“小学开始学外语，到了中学就得有几门课完全用外语讲授。...... 实行‘一条龙’的培养方法，使学生从小学到大学能够受到严格扎实的政治、外语和文化知识等各方面的基本功训练，毕业后成为至少掌握两门外语的高水平的人才。” 因此，诸多学科、各阶段的教学内容都要大变了, 都要精选全世界最好的学习，“有分析、有批评地向外国学习”。

1978年中央政府外语教育战略部署

       相关的部分文件  

（在寻找了超过四分之一个世纪的时间之后，

2009年秋，格森老师才终于找到了它。）

  1978年中央政府领先世界的外语教育战略部署，在随后的贯彻落实过程中，遭到了当时已经占据外语教育界顶级权威位置、却水平极低的课程教材设计者的彻底否定和极力诋毁，被说成是不懂外语教学的领导人之异想天开，是绝对不可能实现的妄想，甚至成了一些人不屑一提的笑柄，被封藏了起来。

  1978年以来，四十年多的中国英语（外语）教育 ，是与中共中央政府领先世界的外语教育战略部署完全地背道而驰的！全盘地、彻底地背离和破环了中央政府加强外语教育、让中国人快速掌握外语的重大战略部署！从根本上（即从学什么？怎么学？为什么？之学术层面和实践层面）彻底地毁坏了中国英语（外语）教育的全程，直接导致了中国全面教育和整体教育的严重封闭、落后和错乱，从根本上破坏了中国的学术和学风，从根本上破坏了中国的教育和文化。中国英语（外语）教学总体的弱智化、毁灭性的危害之重大，祸害之深重，超乎常人通常的想象！ 此等祸害，根源于国内的腐败势力和国内外各种破坏势力，尤其是教育界、学术界的腐败、破坏势力，首当其冲的是课程教材的设计者；根源于英美等国家的文化侵略阴谋等国际战略阴谋与国际战略壁垒。

  因此，几十年来的中国英语教学，从盲目地全盘地接受源自英美国家的全盘错误的“国际英语教学”理论和方法，到接受其教学内容 --- 教材和教学活动，到接受其考试等等，全盘地、亦步亦趋地坠入了英美国家设置的战略阴谋陷阱。

     1978年中央政府领先世界的外语教育战略部署，对中国和中国亿万家庭的意义极为重大，是堪比两弹一星的战略部署，简直是超乎当今的人们一般的认知的。简单概况地说，它可以非常迅速地提升中国的教育、科学技术及整体文化水平至世界领先地位。

两弹一星：中国的第一颗原子弹、氢弹和人造地球卫星

     与两弹一星相比，1978年中央政府领先世界的外语教育战略部署的实施技术难度指数，不在一个能量级上，是不难实现的。当年的国家领导人是有足够的把握和底气的：“努力在三五年内改变外语教育的落后面貌”。

      充足的证据表明：中央政府1978年的这个外语教育战略部署，当年若能得以贯彻执行，不仅中国的外语教育，就连中国的全面教育也早就是世界一流的了。 由此，中国的科学、技术、文化、生产、贸易、经济等各个领域的发展水平，中国的综合国力，中国社会的整体发展水平也都会大大提高了。

《解开中国英语教学的举国之困》

（2009年春季CCTV专访李格森拍摄，当时还不知道

                   有中央政府1978年的外语教育战略部署存在。） 

第四集