“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”

 

  “请问，为什么老一代人（注释：指上世纪的前四十多年里成长起来的人）学外语条件那么差，水平还那么好；而现在的人学外语条件那么好，水平却那么差，这是什么道理？”       

    “其实，我对这个问题的思考已经有好多年了。… … 

我总是在想，什么时候我们能找到一种适合于中国人更有效地学习外语的方法就好了。”

 

              ---  李岚清副总理 《在外语教学座谈会上的讲话》

   

 

 

 

 

 

  【格森大教育】

 

 

   究竟让人学习什么？

 

 

 

 

伟大的精神

伟大的思想

伟大的品格

伟大的作品

伟大的事件

伟大的实践

伟大的自省

伟大的爱...

 

 

 

       这样学习，才可以学得博大精深的学问，形成综合强大的能力，感悟和生发更高、更大的智慧，成就应有的品格、才智，成就自由、幸福及成功的人生。

 

 

 

 

 

 

 

 

直接学习经典原著 学世界最好的教育内容  萃取各家绝世之长  因材施教  自然融入生活  全程引领自修  简便易学  自然高效 学用互容  学以致用   学有大成

 

至简大道一通百通 走自我特需的发展道路  奠定一生强盛根基  文理兼通  融通古今中外  全球最优资源  丰富多彩  经济实用 全面提升  专业发展   博大精深  

 

         

      真正了解了 中央政府领先世界的外语教育战略部署 （当今的中国人，极少有人知道。                                      ），

就不难发现： 自1978年以来，40多年来的中国英语教学，全盘地、彻底地背离和破环了中央政府加强外语教育、让中国人快速掌握外语的重大战略部署，全盘地、彻底地搞错、搞坏了；其总体的弱智化、毁灭性的危害之重大，祸害之深重，超乎常人通常的想象。

 

 

 

      而早在1978年之前的二三十年间，由于“十年浩劫的文革”和N次频繁的极端的“运动”等诸多方面的原因，英语（外语）教学已经遭到了彻底的破坏; 一直到1978年，“外语教育被摧残殆尽 ... 还不如解放前”。

 

       全盘地、彻底地搞错、搞坏的中国英语教学，已经深重地毒害了至少4代人，近10亿人，且误人终生! 也直接导致了各学科、各阶段教学和全盘教育的严重封闭、落后和错乱。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     全盘地、彻底地搞错、搞坏了!? 

     是的！ --- 从最基本的观念（语言观、学习观，教育观等等），到最基本的理论（语言学习理论，外语学习理论，教育理论等等），到教育/教学目标（总体目标、阶段目标等等），到教学内容，到教学活动方式、方法，到评价、测试标准和做法...; 从幼儿园，中小学、大学... 一直到博士研究生阶段；从各级各类的学校，到形形色色的校外培训；从普通学校，到外国语学校，到各种名号的“国际学校”；从实体的线下教学，到网络教学 ... 从其整体来看，全盘地、彻底地搞错、搞坏了！

 

    此等祸害，根源于美国、英国等英语国家的国际文化侵略阴谋和国际战略壁垒，根源于国内教育界、学术界的腐败势力和国内外的各种破坏势力。

 

     近二三十年来，此等祸害愈加猛烈和深重！

     线下、线上的各种名目繁多的英语（外语）教学，各种花样的“外教英语”、“国际英语”，多是毒奶粉一样的、和多毒的“地摊小吃的垃圾食品”一样的文化毒垃圾，危害更大，整体呈现严重的弱智化和毁灭性。

 

     近二三十年来，英语教学的祸害，早已严重地祸害中国的幼儿、儿童了！ 在其母语发展的最关键期（在其不应学外语的幼儿和小学低年级时期），各种“幼儿英语”、“少儿国际英语”对中国人已经祸害太深、太久了！      

 

     最要命的，是太多的已经受毒害至深的人，对此类毒害早已经浑然不知不觉了！

 

   中国英语（外语）教学，本应像“一扇门”，或者像“一座极短的桥”，是可以很快地通过的。

   中国人，很快地通过这座“门”或“桥”，就进入无限丰富的英语世界，进入世界文化科技的宝藏，直接学习世界最高水平的文化、科技成果，直接享受世界高水平的教育。

 

      自1978年起，这本应快速通过的“门”或“短桥”，竟然被一些水平极低的人，设计成了无数的“迷宫”，充满文化垃圾和“毒气”的“迷宫”！

 

      几亿中国人，几代中国人，一旦开始学英语（外语），便开始进入各种各样的“迷宫”，就自然迷失方向和被误导进入形形色色的“死循环”；不得不耗费一二十年，甚至耗费一生，也难以走出“迷宫”，难以进入真正的英语语言文化世界！

 

      久而久之，太多的人，竟然完全失去了理智判断能力，甚至连学习英语（外语）究竟本该是怎么一回事，究竟该做什么，也不清楚了！英语（外语）教育，成了全盘的严重弱智化、毁灭性的教育！

 

     

      

 

 

   

 

南方科技大学校长 朱清时

 

关于钱学森之问的观点

 

 

 

 格森大教育的系统引领,让每个学生在世界任何地方都能简便、独立地高效自学和持续高水平地全面发展。

      朱清时校长也谈到：中国一流大学，和世界一流大学差距很大。中国教育和世界先进教育的主要差距，具体体现在教材和教学内容上。（这种状况，至今仍然改变不大。也不是靠原有的解决问题的方式能够短期解决好的。）因此，他就首先努力试图改变教材和教学内容。但是，像很多人一样，很快就失败了。

 

   英语（外语）教育/教学全盘地、彻底地错乱和失败，就“直接卡死了中国教育的脖子”！就直接导致了各学科、各阶段教学内容和教学活动的严重封闭、落后、僵化以至弱智化。人最宝贵的年华被迫耗费在弱智化、毁灭性的教学内容与活动上。这其实是对人的极大的摧残 --- 毁灭性的摧残。这是直接导致【钱学森之问】等诸多教育问题的根源。

 

     课程、教材和教学活动的整体设计层面的问题，是教育的根本问题。不仅在中国的高等教育阶段，问题非常严重；在基础教育阶段，更为严重。数十年来，太多的有识之士试图改变它，以提高教育/教学水平，也都失败了。首要的原因，他们都未能从最根本上解决问题。

 

      格森大教育，从1984年起就完全抛弃了全国统一使用的教材、教学大纲，完全使用格森老师自己编选的“活教材”，开始了全面、彻底的教学改革创新实践（请点击此处，见详情）。格森大教育，坚持正本清源，从最根本的层面上解决问题，全方面多维度地解决问题，以集大成的方式、贯通古今中外地直接集萃世界顶级资源解决问题，才实现了课程、教材和教学活动全盘的、彻底的改革，实现了领先世界的全面教育。

 

 

 

 

 

见一叶而知深秋，窥一斑而见全豹。

 

关于中国英语（外语）教学

关于全面教育

必须首先明了的基本事理与大是大非

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学英语（外语），本该速成，必须速成！

 不速成，就难以学成，就贻误终生！

点击了解更多课程 ...

  实行“国际合作办学”的“国际学校”，究竟是怎么回事儿？

 

    很难得，“第一个吃螃蟹的”校长说出了这样的真话：很荒谬的事儿！

 

画虎不成反类犬。挂羊头卖狗肉！ 

 特别说明

 

     自2000年以来的近20年里，格森老师更是以极大的努力深入世界科技文化的宝藏，沉浸于高水平全面教育的创建，所做的是堪称浩繁的科研工作。同时，还拿出特别有限的时间精力，从事教学实验，以确保其科研与实践的密切结合和促进各项研究工作的发展，使得众多的学习者得以快速提升和高水平发展，成就了很多优秀人才。
     因此，在接收学生方面，不仅数量特别有限，而且接收条件和要求也特别严格，尤其是对学生家长和成年学员的诚信心要求特高，必须能保证做到至诚至信才可能接受。（只收至诚至信之徒！求学者必须做出应有的《求学保证》视频录像（如以下视频所示）才可能被接收。）。这是为了保证高水平、高效率的教学活动更好地实施，也是培养高水平人才的教育目标所必需的。请求学者理解和谅解。

 

 

怎样才能让学生接受真正领先世界的高水平教育？

怎样才能让学生学得真本事？

怎样才能培养高水平的人？

卓越的人才，该如何造就？
这是过去30多年里，格森老师思考最多的教育问题。因此，才有了【格森大教育】。

欲见详述 请点击此处链接 ... 

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以下这个视频 可能彻底颠覆 你对英语教学的认知；

值得静心、仔细地视听 至少3遍！

求学保证

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实行“国际合作办学”的“国际学校”，所能提供给学生的

也只能是大大简化了的、“严重缩水的”

弱智化的教学内容；只能是弱智化、毁灭性的教育！

特色 & 优势

 

 

国际高水平教师

英语培训课程

快速成就高水平英语教师

和能用英语工作的各科教师

 

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应急应试英语

极速提分超级课程

居高临下 自然高分

从容应对各种英语考试

 

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国家图书馆馆长，哲学家、佛学家、历史学家 任继愈 访谈

深切怀念一代大家任继愈先生

--- 应该多了解那个年代的知识分子，他们历经艰苦而成就卓绝。

     应该多了解那个年代的教育。那是一个令今天的知识界为之汗颜和向往的年代。

      1993 - 1997年，两会期间，我和任继愈先生深入交谈十多次。时至今日，仍历历在目，受益无穷。

       听春秋先生谈任继愈先生如何培养人才，感同身受。任继愈先生的诸多教育观点，我们当年都曾探讨过，是不谋而合的。

       1993年两会，我和任先生初次见面。当有人介绍我在英语教学改革方面的成绩时，任先生便很有兴趣地问我：你是怎么教学的？我答复道：80年代前期，我有了3个发现：

      1、英语可以很快地学好，正常情况下，一般2年左右就可以学得很好了。

      2、中国英语教学全盘地照搬了英美国家所推行的英语教学，全盘地、彻底地搞错、搞坏了，危害极大。

      3、英美国家所推行的英语教学，从理论到实践，整体上就是极端错误的，危害极大，极可能是巨大的战略阴谋。

     所以，我就彻底抛开了全国统编的英语教材，而采用自编自选的内容作为教材，引领学生自学。我是直接面向世界多国的英语广播采集最好的内容，编制成教材的，这样才可以让学生听读正常的、实用的英语，学习最新的、先进的科技文化等内容。我上课很少讲，总是把最多的时间留给学生，引领学生直接听读英语，获取广泛的文化知识、信息。我主要是引导学生自学。学生能自学了，才好因材施教了。我这样做了快10年了。

     让我没有想到的是，任先生闻听时竟然非常惊喜，连声说好，还特别地讲：“你做的对！就是要教会学生自学，让学生能够自学，这是根本！要面向世界学习，学世界最好的内容，才能培养高水平人才。” 

     从此，我和任老有了越来越多的交流，成了“忘年交”和莫逆之交。很快，我得知，和我一样，任老也一直在思考这个重大问题：如何培养高水平人才？就这样，我们一见如故地马上发现了共识：让中国人快速高水平掌握英语（外语），直接学习和赶超世界先进水平，是培养高水平人才和尖端人才的前提和关键条件，也是必经之路。

    几次交谈之后，任老非常热情地邀请我去国家图书馆开办讲座，并表示愿意提供一切可能的帮助支持我的研究工作，令我感动至深。我告诉任老，要实现培养高水平人才的大目标，我必需解决一个大问题：要能非常迅速地找到世界各领域、各专业、各方面顶级的著作，并能非常快速地将其变成中国人可以高效学习的东西。我们必需具备这个能力。为此，我只好尽快去美国考察一次了！任老听了我的这个想法，非常惊喜，也深表赞同。

     1995年两会，经过3年十多次的深入交流之后，任老对我的教学改革研究工作有了很全面的了解。任老平时言语不多，可每次我俩谈起教育问题，总是能谈很多。任老再一次敦促我尽快到国家图书馆开办讲座。

      1997年两会，我将从美国带来的数以万计的原版经典数字化内容和诸多的专业数据库拿给任老看，向他汇报：我已经彻底解决了一直阻扰中国英语教学发展的关键资源技术问题，形成了中国外语教育及全面教育资源技术的彻底解决方案。任老大喜。任老仔细看了很久，一边看，一边念叨着：“这真是以前不敢想象的。我们国家必需急起直追啊。”在随后的日子里，任老很是兴奋，和我约会交谈竟达8次之多，问了我很多的问题，就培养人才的问题也谈了他的许多观点。很多次我们俩谈话时，也有不少人走过来向任老问候和交谈，任老多次热情洋溢、非常真切地向人介绍我：“这李格森就是中国教育界的钱学森。”、"中国教育界当代的唐玄奘，为中国教育取来了真经。“ 几年间，任老多次强调：中华民族新的思想文化体系还没有形成。将来的中华民族新思想文化体系，应该是包罗世界一切先进文明成果的，是在融汇和集萃全人类一切文化知识的基础上形成的。因此，领先世界的外语教育，对中国、中华民族文化的快速提升，对中国新文化高潮的早日到来，是极为重要和关键的。任老高瞻远瞩，给了我非常重要的指导和极大的鼓舞。

     有一次会议间歇，任老和我在人民大会堂大厅座谈了半个多小时。任老还又一次（第三次）邀请我去国家图书馆举办讲座。我们俩谈得正投入时，一位中年男士走到了我们面前，礼貌地向我们俩点点头，我也自然地向他点头致意，他就站在那里听我们继续谈话。任老和我继续谈话，旁若无人一样。那位男士站着听了好长时间，似乎有些等不及了，弯下身来对我说：”对不起，能不能让我先给任老说几句话？“  我这才意识到自己的失礼。我起身让座，并问他尊姓大名。他把我手中的笔记本要去，在上面写了2个大字：汪洋 。我这才想起来，他是时任安徽省副省长汪洋（现在的全国政协主席）。我于是拿起相机，在他和任老谈话时，为二人拍了张照片，以作纪念。汪洋当时很是高兴，连声道谢。
 

      任先生的远见卓识、治学态度，为国家、为教育勇于担当和不懈努力的精神，先生的大家风范，都是我最敬佩的。

      任先生对我的鼓励、赞誉、帮助和期望，是我过去近30年来奋勇前进的巨大动力。

知错，才可能改错，才可能避免再错。

 

 

 

 

 

 

   毁灭性的大错误

 

 

全盘的设计

尤其是课程、教材、教学活动和评价系统的设计，搞错了！

 

 

 

 

 

          英语教学，全盘地、彻底地搞错、搞坏了，危害极大。

     英语教学的错乱和失败，就“直接卡死了中国教育的脖子”！就直接导致了各学科、各阶段教学的严重封闭、落后和错乱。

   但是， 全盘地彻底地搞错、搞坏了的英语（外语）教学，并非孤立的存在；各学段、各科目的教学所存在的问题，也大致相近似，甚至有过之而无不及。各学段、各科目的错误，以及整体教育的总体设计错误，相互叠加和对冲，造成整体的和各个层面的更大的错乱和更大的毁灭性。其错误和危害倍增，就自然地、必然地造成更加严重的、更大的毁灭！就成了全盘弱智化的教育！就成了搞坏人脑的教育。 这是直接导致【钱学森之问】等诸多教育问题的根源。

   当今的中国学生，从一上小学开始，生活的自由空间和乐趣就很少了。稍大一点，就不得不接受平均每天劳作十几个小时、难有闲暇的生活现实了。从一大早开始，直到深夜甚至午夜，太多的学生必须做的最多的，就是没完没了地听老师讲课和做不完的作业，甚至还必须加倍地课外补课！太多的学生，一直背负着极为沉重的应试负担，平日学习生活单调、乏味、压抑和郁闷，甚至连起码的睡眠休息时间都不足，就更少有读书的自由时间和轻松闲暇的心情了，真的很少能够自由快乐地读书学习了！

    数千年来，中国人一直把接受教育叫做读书。然而，几十年来的学校教学，学生读书的时间、精力和自由，已经太少了。这样的生活，这样的教育，日复一日、年复一年，几乎贯穿了中国人的童年、少年和青年时代。学英语二十多年，竟然极少有人能读一本英文原版的书！中国人直到结束基础教育，甚至直到大学毕业，又有多少人能读几部各领域很有价值的世界名著呢？！

    如此封闭的、缺少自由和闲暇的生活，会幸福快乐吗？！难以读书的教育, 会好吗？！如此一二十年的教育，又能造就出什么样的创新型人才和什么样的幸福人生呢？！

 

语文教学，情况又如何呢？

统观整个小学阶段的语文教学，就不难发现

语文教学惊人类似的错误和危害：弱智化。

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