（1995 - 1996年，李格森在美国进行综合考察，

并深入美国西部、中部的多地区的大中小学进行考察。

此2照为在一所学校考察时受到热情隆重的欢迎，与校方领导师生的合影。）

 

 

     

 

      至此，到了1996年，经过十多年全面深入的研究和实验，无论是从理论方法上，还是从实践的综合技术方法上，格森英语（外语）速成大成教育体系已经全面的成熟，并为解开中国英语（外语）教学的举国之困、在中国快速高效地创办和普及领先世界的英语（外语）教育及全面教育找到了切实可行的方法和途径。

 

      正像发现了核爆炸的原理和掌握了原子弹的制造技术一样，我已经找到了解开中国英语（外语）教学这一举国之困和外语教学的世界性难题的方法和技术！接下来，要做的应该是一次全面彻底地改革中国英语教学全程的“核爆炸”试验了。

 

      1997年11月，山东省教委组织的教学评价专家组对我的教学改革研究成果做出了高度的评价，指出：“李格森的外语教学（体系），不仅具有现实意义，而且具有世界意义，很有价值。李格森的科学研究符合中央关于外语教学改革的精神，是一个系统的工程。 … …专家们的评价不仅仅是个人的，而且是大家在讨论中形成的共识。”

 

      1998年年初，李岚清副总理批示，大力支持格森英语教育体系的实践研究工作。

      1998年年初，遵照党和国家领导人批示，时任中央政治局委员、山东省委书记吴官正同志做出批示并亲自召集会议研究安排，山东省教委、山东省科委联合立项并联合批拨、安排了专项巨款，大力支持格森英语教育体系的发展研究工作。为此，山东省教委、山东省科委联合还联合发了文件。

 

      事隔多半年之后，我见到了时任山东省教委主任，山东省教委主任如此对我说： “政府给予您这么大的支持！我在教育界工作了那么多年，我可以说：以这么大的力度支持一个教师的工作，这无论在山东省的历史上，还是全国范围内来说，都是史无前例的，是空前的！全国范围内我不好说，起码在山东省，这么大的支持也可能是绝后的！ ”

 

       1998年10月，我被调到中国最权威的教学研究机构 ━ 教育部课程教材研究所，专业从事中国外语教育改革发展的研究工作。1999年年初，国家教育部有关的专家领导在工作会议上一再强调：“要将格森教育体系推向全国!”

 

 

 

 

(未完待续 )  

 

 

 

     

李岚清副总理

         （以上图片说明：上世纪五十年代大跃进时期中国全民大炼钢铁运动时的实际炼铁情景。

 彩照显示的，是正通过天安广观礼台的、标有“河南省”的彩车，上有“700000座土高炉”大字。

           图片选自中国政府官方公布的记录片。）

 问渠那得清如许？为有源头活水来。

 

     “ 活教材”的编制是非常艰辛和繁重的工作。几年之后，我将我所编的资料讲义放在一起，曾突然感到一种莫名其妙的后怕。我说不清楚，到底是什么给了我那么大的能量，让我制做出了那么大量而又精美的东西！且不说其它方面的研究和实践，仅仅自1984年起我十多年自编教材的工作一项，就有一定的工程性了。这项工作相对我个人的难度之大，和1960年代修建红旗渠相对于十万人的难度相比，可能是相近的！ 2000年，北京大学的一位领导很想调我去她那里工作。 了解我的工作详细情况，她非常惊讶地说：“哪儿有你这样做教学研究的？你这全是在披荆斩棘地拓荒！”  

 

      1986年，正当我多年梦寐以求地要解决教学中的技术资源问题、而又看不到多少切实的可能的时候，我意外地接触到了计算机技术。从此，围绕着改革中国英语（外语）教育，我开始了另一项更为艰难和巨大的工程性研究。我的英语（外语）教育改革，从此向前迈出了重大的一步。对先进信息技术的研究和利用，为我的教学成果日后发展成为领先世界的格森英语（外语）速成大成教育体系提供了至关重要的基础保证。                   

 

 

      近乎一切的教学活动，从信息论和传播学的角度来看，都是信息处理和传递的过程。因此，以计算机和计算机网络技术为代表的信息技术，对一切教学活动的长足发展都具有极为重要的意义。

 

      1986年，当计算机对于普通的中国人来说还是从未见过的、遥远的幻想之物的时候，我有幸在上海复旦大学计算机系的实验室里看到了计算机，我感受到了计算机的Power ！ 让我倍感幸运的是，我国著名的计算机数据库专家从此开始指导我学习了计算机技术。1986年，我在继续进行教改实验的同时，开始挤时间自学起来教授送我的计算机专业书籍。对于当时的我来说，那是像读天书一样难以理解的完全的自学，但是我还是终于钻进去了。

      1989年，我以突出优异的教学改革成绩获得政府重大的奖励性支持（以当时我的工资水平计算，奖励支持的额度相当于我三十年的全部工资），我购买了第一套计算机，并很快开发出了第一个实用程序。我每天收听来自世界各地的英语资讯，更了解飞速发展的信息技术对未来教育的影响，1989年，我的教学改革研究工作开始全面地向数字化迈进。这不仅在中国各级各类学校的英语教学实践中是遥遥领先的，也遥遥领先于中国最权威的教学科研机构。1989年，史玉柱的巨人汉卡和求伯君的WPS刚刚面世不久，中国人刚刚解决了在计算机上编辑汉字的问题，我就开始设计英语语言数据库、开始自行开发《21世纪教学工作平台》这一大型计算机软件系统和文字数据分析处理系统了。经过三年艰苦卓绝的拼搏，1992年年底，我终于以独自设计开发的《21世纪教学工作平台》这一多系统的数据库软件系统，实现了英语教学和研究中全部文字信息分析处理的自动化。二十多年过去了，我当年开发的一些计算机软件系统还在使用着，还在发挥着不可替代的作用。以教学中常见的考试和类似的训练为例，1991年，对于英语教学中各阶段的文字型考试和类似的训练，从命题、到判卷、到统计分析、到自动归档，我已经可以利用自行研发的软件系统实现了全自动化。

 

      对信息技术的深入了解和掌握，对我的外语教学改革研究发展产生了重大的推动作用。

 

   （李格森自行开发设计《21世纪教学工作平台》，1989年在山东省单县一中。

 

      1994 - 1995年，“闲谈莫过5分钟”几个字，在其办公室挂了十多年。）

 

 

 

      1988年，我因优异的教学改革成绩，被调到单县一中工作，并继续在所教班级进行改革实验。我的教改实验和研究工作得到了学校和上级部门的大力支持。在单县一中的教改实验进行了一年，即大见成效。两年之后，1990年，我以突出优异的教学改革成绩再次受到政府奖励。此时，对于中国人应该如何快速掌握英语、中国英语教学应该如何实施等基本问题，我已经有了非常明晰的正确答案！ 可以说，早已琢磨透了。

 

      1990年，我在多年教学改革实验的基础上写成的实验报告和学术论文，择其当时易于为人接受的部分，在中国教育学会外语教学研究会的学术年会上发表。外语教育专家们对我的改革创举和发现给予了充分的肯定和高度的评价。

 

     至此，经过近8年的不懈努力，我们实现了0到1的突破 --- 实现了一般意义上的（即当今世界公认标准的）领先世界的外语教学，也就是较单纯的外语与母语语言文化教学的成功。0到1的突破，是双语教学的成功，实现了外语语言文化教育和母语语言文化教育紧密结合、自然统一和相辅相成地高水平发展。我们说实现了0到1的突破，意为着这（领先世界的外语教学）是简便易行的，是很容易在全国普及推广的。

 

 

1990年，经过层层教学比赛和专业的考评，我被评为“山东省教学能手”。

1991年，我被评为全国教育劳模，被国家授予人民教师奖章，在北京人民大会堂受到李鹏总理等

               国家领导人亲自颁奖。

1992年，我作为全国优秀教师的代表，再次受到国家的高度嘉奖和王震副主席等国家领导人的

              亲切接见。

1992年，我被评为“科教兴鲁先进个人”，受山东省政府重奖，并被授予“科教兴鲁金牌”。

1993年至1998年，我当选八届全国人大代表。

（中国教育学会外语教学研究会理事长王维镛教授与李格森合影留念，

             1990年于成都、中国教育学会外语教学研究会第六届年会。）

（1991年，格森老师受到中央政府的隆重表彰。9月10日在人民大会堂，李鹏总理等党和国家领导人向李格森老师 ━━━━ 这位当时最年轻的全国教育劳模 ━━━━ 等十几位全国教育劳模代表亲自颁奖。

    会后，时任国家教委副主任柳斌同志和格森老师亲切交谈。）

      在接踵而至的荣誉和奖励面前，在众人的赞扬声中，我清醒地知道，我距离创建理想的全面教育的目标还有一巨大的鸿沟要跨越。必需将我所获得的成功实践经验和创建的理论，全面提升到价值理性的高度，形成完善的、系统科学的综合理论体系，必需将一切的教学和科研活动提升到世界范围内领先的技术和资源平台上，才可能真正地实现这历史性的大跨越，才可能真正地全面彻底地改革中国英语（外语）教育全程、全面彻底地改革中国教育全程，才可能在中国快速高效地实现和普及领先世界的英语（外语）教育及全面教育。这是中国教育的几十年一直未能解决了的“卡脖子”难题，是举国之困，也是世界性的难题。

 

       因此，九十年代初，我的英语（外语）教育改革实践和研究进入了最艰难的、决定性的攻坚阶段。这个阶段的研究工作的难度是跨越时代、跨越国界性的。所需要的支持，无论是理论的支持，还是技术资源的支持，无论是在我身边的环境中，还是在世界范围的环境中，都是不容易找到的，甚至是不可能找到的！尤其是理论的创新所需要的一切，多是要来自广泛、深刻的思考和感悟。于是，我只好谢绝了许许多多的事情，才得以沉浸于全面改革中国英语教学全程和全局的、系统科学的巨型工程性研究和创新实践。我谢绝了所有的出书、发表文章的邀请，多次谢绝了重大的、可以给生活和工作带来巨大变化的发展机会，谢绝上级组织安排的采访报道等宣传活动等。1993年我当选全国人大代表以后，我坚决地谢绝了接续而来的一切荣誉和奖励。

1993年，李格森在北京人民大会堂八届全国人民代表大会上。

1991年李格森在北京人民大会堂表彰大会上

1992年，李格森作为全国优秀教师的代表，再次受到国家的高度嘉奖和王震副主席等国家领导人的亲切接见。

 

      1992年，我因突出优异的工作再次受到政府的高度嘉奖。重奖金额硕大，以当时我的工资水平计算, 还是相当于我大约三十年的全部工资。我购买了第二套稍高档的计算机，并配置了卫星电视接收系统，在探索和充分利用世界性的英语教学资源方面迈出了一大步。但是，很快我就发现，偌大的资金额度对于我的研究来说，还仍然是杯水车薪。

 

      王国维曾经借用前人的诗句描绘过一种学习和研究探索的境界：“昨夜秋风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。

 

     1990年后的三四年间，是我多年的学习、研究和教学改革实践探索得以融会贯通的一个时期，终于形成了完善的、系统科学的综合理论体系。我在最基本的理论层面，突然醒悟了，创新和完善了最底层的学习理论、教育理论和外语学习理论，很多问题也就一通百通了。比如：人的经验究竟是怎么发生的？学习和创新究竟是怎么发生的？教育的过程，究竟是怎么样的过程？教材究竟是什么？等等。这些问题，是最根本的底层的学术问题，是哲学范畴的问题，决定着一切的教育发展；教育界长久地对此以偏概全了，整体上也就严重错误了。说到底，是底层的学术问题。一切学习、创新和教育，最根本的、最本质的和最重要的，是学术、学风和基本实践三要素。

 

     我在撰写格森教育体系的基本理论学说时，正是因为有了这一阶段的感受，才这样描述了人类的学习活动，体现了宇宙全息统一理论和全新的教育/教学观、学习观和教材观：

                   

      在师古师今师造化的学习实践中，远观天象，近取诸身，视通万里，思接千载，游心于无穷，性灵出万象，心领神会，心有灵犀一点通。

     一个事物，一句话语，一个形象，一个活动，一个事件，一个念头，一种思想……，都可能“激活……活化、活现”人的既有经验，使人“一致而百虑”，浮想联翩，遐思无际，抚今追昔，引发无限的情思，“观古今于须臾，扶四海于一瞬”，导致人的一系列的复杂活动；都可能对一定的人在一定的情景中产生一定的启发、指导、警戒等教育作用，“活现”出其教材性。

 

 

       我沉浸于那样一种状态千余日，的确到了愈加忘我的境地，有废寝忘食的专注，也有呕心沥血的艰辛。到了1994年，全面彻底地改革中国英语（外语）教学全程及中国教育全程的基本方案终于在我的心目中形成了。

 

 

 

       作为一位来自教育界的全国人大代表，我一直想着要提交一份议案，以促进中国英语（外语）教学的改革。写出一份这样的议案并不难，但是，重要的是能真正切实地解决问题。因此，关键是要能够拿出来能真正解决问题的、切实可行的专业的实施方案！

 

      我深知，上至中央政府、党和国家领导人，下到亿万民众，历来对英语（外语）教学都是极为重视的。中国政府和中国人民对（作为外语的）英语教学的重视和投入程度都可以说是世界第一的。而由于中国英语（外语）教学严重的错乱、高耗低效及破坏性极大的实践状况，为实现高水平的英语（外语）教育及全面教育，中国政府和中国人民为此付出的努力和代价也是极大的。举国上下，几代人，都在千方百计地努力寻求着好的办法。

      快速学好英语（外语）理论和实践方法我早已成熟。很多年来，我考虑更多的，是心中更大的理想目标，即在中国千千万万的各级各类的学校里，如何能保障每个学生的外语学习得到持续高水平的发展，用外语全面系统地学习人类优秀文化，尤其是世界领先的科学、技术、艺术等等各领域的先进成果，接受世界高水平的全面教育，培养高水平全面发展的人才。要实现这样的目标，则还必须将一切的教学和科研活动提升到世界范围内领先的技术和资源平台上。

 

       拿出一个这样的设计方案的难度是巨大的。不妨以如下的比喻来说明一下。

 

      火药和火箭是中国人发明的。点燃一支火箭，让它升空上天，是中国人早就能非常容易地做到的事。1970年4月24日，中国终于成功地发射了第一颗人造地球卫星“东方红一号”。但是，要把一个物体发射到一个非常高远的特定位置，比如说发射到月球或者火星上去，就需要非常高超的综合技术了。这大概要解决好至少两个最关键的问题：一、要保证发射有足够大的、持续不断的推动力。二、要随时控制好方向。

 

      外语教学的情景似乎有些类似于此。让一个学生学一点儿英语是不难做到的。让一个从ABC开始学英语的学生快速达到能自然流利地用英语全面交流的境地，方法上，也不难。但是，要让学生在学好英语的同时直接用英语学好各相应相应的专业和更广泛的优秀文化，接受高水平的全面教育，就绝不是那么简单的事情了。而让成千万的乃至亿万的、各自千差万别的中国学生学英语，快速地达到那样高的水平，各自用英语学好自己的专业，是一件多么复杂和难度巨大的事情呢？那意味着，英语（外语）教学必需实现1到N（N代表各个领域、专业和学科）的突破！那意味着，首先要集萃世界各个领域、专业和学科的优质教育资源！这在当时来说，简直是一个天大设想！但是，根据我十多年面向世界的学习而形成的对世界的了解，尤其是我对飞速发展的信息技术的了解，我已经看到的解决问题的可能性。

     

     

 

 

 

 

 

 

（1995 - 1996年，李格森在美国进行综合考察，并深入美国西部、中部的多地区的大中小学进行考察。此2照为在一所学校考察时受到热情隆重的欢迎，与校方领导师生的合影。）

      至此，到了1996年，经过十多年全面深入的研究和实验，无论是从理论方法上，还是从实践的综合技术方法上，格森英语（外语）速成大成教育体系已经全面的成熟，并为解开中国英语（外语）教学的举国之困、在中国快速高效地创办和普及领先世界的英语（外语）教育及全面教育找到了切实可行的方法和途径。

 

      正像发现了核爆炸的原理和掌握了原子弹的制造技术一样，我已经找到了解开中国英语（外语）教学这一举国之困和外语教学的世界性难题的方法和技术！接下来，要做的应该是一次全面彻底地改革中国英语教学全程的“核爆炸”试验了。

 

      1997年11月，山东省教委组织的教学评价专家组对我的教学改革研究成果做出了高度的评价，指出：“李格森的外语教学（体系），不仅具有现实意义，而且具有世界意义，很有价值。李格森的科学研究符合中央关于外语教学改革的精神，是一个系统的工程。 … …专家们的评价不仅仅是个人的，而且是大家在讨论中形成的共识。”

 

      1998年年初，李岚清副总理批示，大力支持格森英语教育体系的实践研究工作。

      1998年年初，遵照党和国家领导人批示，时任中央政治局委员、山东省委书记吴官正同志做出批示并亲自召集会议研究安排，山东省教委、山东省科委联合立项并联合批拨、安排了专项巨款，大力支持格森英语教育体系的发展研究工作。为此，山东省教委、山东省科委联合还联合发了文件。

 

      事隔多半年之后，我见到了时任山东省教委主任，山东省教委主任如此对我说： “政府给予您这么大的支持！我在教育界工作了那么多年，我可以说：以这么大的力度支持一个教师的工作，这无论在山东省的历史上，还是全国范围内来说，都是史无前例的，是空前的！全国范围内我不好说，起码在山东省，这么大的支持也可能是绝后的！ ”

 

 

 

 

       1998年10月，我被调到中国最权威的教学研究机构 ━ 教育部课程教材研究所，专业从事中国外语教育改革发展的研究工作。1999年年初，国家教育部有关的专家领导在工作会议上一再强调：“要将格森教育体系尽快推向全国!”

 

 

 

 

(未完待续 )  

 

 

       中国人怎么才能学习世界最高水平的人类文明成果？在中国，中国人怎么才能接受世界上最好的全面教育？中国的英语（外语）教育究竟应该是什么样的？首要的，一定要学习世界上最伟大的著作，最高水平的作品，最新的科学、技术，人类最美好的文化、艺术等一切成果，一定要了解真实的瞬息万变的世界。

      怎么才能找到各领域、各学科、各方面世界上最伟大的著作，最高水平的作品？怎么把这一切外语著作变成中国人可以直接地快速高效地学习的内容？

 

      就这样，早在二十世纪八十年代前期，我认识到了我的教学改革实验要解决的难题是中国英语教学的举国之困、也是世界性的难题了。从此，我陷入了深入广泛的学习、研究和实践，越陷越深，涉及的领域和学科也越来越广，古今中外，诸子百家，越来越多的学科和领域……我所做的一切和我所进行的研究和实验，已经实实在在地是巨型工程性的了。

 

 

     我发现，全世界上最高明的学习外语的智慧、方法和实践，是中国的教育智慧、治学方法和实践，在中国已经流传了2000多年。直到20世纪的抗日战争时期，全世界上最高明的外语教育实践在中国还存在。

 

     我发现并确切地证实了：学习外语，本该速成大成。不速成，就难以学成，就贻误终生。正常情况下，以正确的教学系统实践，全面掌握好一门外语的时间，远比全面掌握好母语的时间短得多。

      以英语（外语）为例，小学高年级及以上母语水平、英语0起点的中国人，学好英语（或其它第一外语）的学程年限，应该是 1-3年（即2±1年）。

      也就是说，因为教学实践的各种具体条件千差万别，以正确的教学系统实践，最快一年，慢则两三年，即可在自然的学习暨实用中，全面地、熟练地、高水平地掌握英语； 其英语可比绝大多数博士研究生好得多；可胜任专业的翻译工作。学习掌握好第二、三外语所需的时间，更少，依次递减。

 

    我发现，近半个多世纪，中国的英语（及其它外语）教育，全盘地接受和复制了英美和前苏联向我国（及其他国家）兜售的外语教育，全盘地、系统地、彻底地搞错、搞坏了，危害极大，也从根本直接地导致了中国教育整体的严重封闭、僵化和严重错乱。它和中国教育的大政方针是背道而驰的。

 

    我发现，多半个世纪，英美和前苏联向我国（及其他国家）兜售的外语教育，总体来看，是全盘错误的，极其荒唐的，更是非常邪恶的，危害极大的。它是文化侵袭，是学术、科学、技术欺诈和壁垒，是商业掠夺，是重大的国际战略阴谋。这样的战略阴谋手段，比其在科技、军事、经济等某些“卡脖子”的国际战略阴谋手段厉害得多，是上兵伐谋。

       它将一个国家全民的学习发展，即整个国家教育，压低至最低水平，控制在极为封闭的毒害空间，直接毁灭的是人的心智，直接毁还的是人的三观，以使人完全丧失最根本的正常的思考和反抗能力。

 

 

      从1980年代前期开始，我就经常讲，近半个世纪的中国英语教学整体地、彻底地搞错搞坏了，危害极大。其背后，极可能有不为世人所知的大阴谋。三四十年以来，我的上述言行一直是很难被人理解接受的。近几年来，中国人终于清楚地看到了美帝国主义对中国的极力“卡脖子”、打压，文化侵略战争一直是存在的。或许会有更多的国人能理解我的言行了。

      但是，非常令人痛心和可悲的是，多半个世纪完全错误、危害极大的英语（外语）教育，早已把几代中国人害得太惨了！很多人，似乎早已根本不知道其为何物了，也因此似乎要因噎废食了！

 

     岂不知，彻底破坏和阻止中国人快速、高水平掌握好英语（等外语），将其整体学习（教育）发展压制在很低水平上，才是英美等国家几十年来一直不遗余力地实施的、最大的、最厉害的“卡脖子”国际战略阴谋手段！

      中国真正实现了领先世界的英语（等外语）教育，几亿中国人都真正快速高水平掌握好和流利使用英语（等外语）了，意味着什么？那对美国等发达国家真是极大的威胁！—— 无论美国、英国等发达国家的无论什么先进成果，尤其是领先世界的科学、技术等关键成果，只要其有相关文章或书籍一面世，中国人在中国马上就学到手了，甚至比在美国、英国等国家其本国还学得好！如此，中国的教育、科技等等，不仅能快速赶超世界领先水平，必定也会长久地领先世界了。

 

 

 

 

 

 

   英语（外语），是什么？英语（外语）教育，是什么？

 

    英语，不仅仅是工具！

    英语，是全世界最大的、最丰富的、文化科技的宝藏，

    是全人类创新发展活动和人类文明成果的共享空间！

 

    英语，不仅仅是一个学科，而是囊括百科、发展百科的根本。

    英语教育，是各种思想观念和文化碰撞、融合和斗争激烈的空间和阵地，是中国教育必须牢牢占领和把控的阵地。

    高水平的英语（外语）教育，是实现高水平全面教育的决定性前提条件，是数学意义上的必要条件。

    高水平的英语（外语）教育，与母语（汉语）教育是相辅相成、相辅而行、相得益彰的关系；二者合为全面教育赖以提升和腾飞的鸟之两翼。

   高水平的英语（外语）教育，可直接促使全面教育水平得以迅速提升，直接赶超世界领先水平。

 

 

 

 

 

 

 

     在英语教学资料资源极为匮乏的那个年代，绝大多数中国人甚至还没听说过电脑。如前所述，在当时办学条件很差的那所学校里，我进行教学改革实验所必需的近乎一切重要的条件都要靠自己创造，靠自己掏钱解决。而随着教学实践和研究的发展，我发现所需要的条件和投入越来越多，越来越昂贵，简直就是无底洞！

 

      而这还不是最大的困难。最大的困难，是根本的理论、方法（即学术）的困难和根本的资源技术（即资源）的困难。这两大方面的困难，是困扰整个中国英语教学最根本的困难，也是世界性的难题！这正是中国英语（外语）教学的举国之困。

 

      为了解决教学中的困难和问题，1985年以后，我一次次地外出，自费到济南、郑州、南京、上海、北京等地参观学习，购买书籍资料。每到之处，我都要争取进入当地著名的高校（包括全国首屈一指的外语大学）和中学，进入课堂，了解他们是怎样进行英语教学的，他们使用什么教材，是怎样上课的。由此，我得以了解、认识了中国英语教学的全程，我也得以了解、认识了中国英语教学全程的根本性的错误。那是基本原理性的错误！是整个国家的各级各类的学校里都存在的错误！

 

      当时我已经注意到：从开始学英语（当时，我所在的地区是初中一年级开始才开始学英语，中国很多大城市从小学三年级就开始了。），一直到研究生阶段，在一直十多年的英语教学中，学生极少能听到（对于绝大多数的学校的学生来说，是根本就从未能听到过！）英语国家的人们自然交流状态下所讲的正常英语；学了一二十年英语，直到大学毕业甚至研究生毕业，也极少有学生能以自然使用的方式和速度阅读英文原版的书刊，更谈不上自然地听说英语了。如此，中国人又怎么能够学得世界先进的科学、技术、艺术等方方面面的优秀文化呢？

 

      我考察了很多学校，也听了不同学段、不同年级、很多科目的课。课堂上，我注意到一些教师讲课讲得非常精彩，然而我关心更多的是学生干了什么。在连续一二十年的学校英语教学中，学生都干了些什么？

     我深知一个极为简单的、尽人皆知的道理。这个道理，似乎经常地被很多做教育工作的人抛到脑后了：世界上任何一个人的学习活动，是没有其他任何人能够替代的。听、看、讲、写，思考问题，都必须由学习者亲力亲为 --- 必须能够自己学，自学。因此，我上课教学生学英语，我自己很少讲，主要是指导，是引领学生自学。在老师的引领下，学生能高效率、高水平地成功自学了，教学也就成功了。

 

       英语课堂上，学生最多的时间、精力和注意力消耗在了听老师讲解上。听老师讲解语法单词，死抠、死记硬背语法单词，听老师讲“考试重点”去了！学生极少有时间自学了，极少有时间和机会自己读英语书、听正常英语了。

       课下，学生又干了什么？常常是大量的“作业练习”--- “刷题”，进一步复习巩固课堂上老师所讲的“英语知识点”和“重点、考点”。

       我考察了很多学校，也听了不同学段、不同年级、很多科目的课。英语、语文、数学、物理、化学、生物... ... 几乎所有科目的教学，都大致如此！--- 学生上学，似乎都成了“课上听老师讲知识，课下刷题做作业，应付各种考试”。

       

      同样的问题，即教材以及教学活动的弱智化、毁灭性之问题，在各个教育阶段、各个科目中也严重地存在。各学科的问题相互叠加起来，简直就是致命性的。这是阻碍中国教育发展以及整个国家 ——全社会发展的最根本的、极大的问题。我深刻地认识到，中国的学校教育问题太大了，是教育总体设计的问题。

      中国学生的学习生活大致都如此，很少有读书时间，极少有自学的时间和其它必要条件。更极少有闲暇的时光了。日复一日，年复一年，这样的一二十年的学习生活，正常吗？是正常人该过的日子吗？ 怎么才能让亿万的中国学生过上更加自由、轻松、快乐、健康的幸福生活呢？

 

       英语（外语）教育，必须首先进行全盘的、彻底的改造、创新和提升，才可能打破整体教育的严重封闭和僵化状态！如此，中国教育才能及时充分地获取无尽的源头活水和强大的生命力。

        

 

 

 

 

       有必要重复一遍这个被人经常忽略的常识：任何一个人的学习活动，是世界上任何其他人不能够替代的。听说读写，都必须由学习者亲力亲为 --- 必须能够自己学。所以，一切的学习，实质上只能是自己学习，即自学、自修，即自我教育。所谓“自修自得”，自修，才能自得。

       中国古代教育制度最大的优点之一，就是让每个学生能够自修，就是“提倡在任何环境与条件下，可以由个人自由钻研学问”。 

           听老师讲课，远没有自己读书、和书对话，来得周详、深入、高效，也便宜和持久。因为作者写作的时候，是调动了其最高的智力，是用最严谨的逻辑和最精准的词汇，表达最系统的想法，是最具深度的东西。“读书自学是最有效率的学习方式。读书自学的效率比学校教学高得多！ ” ---  马斯克

      

        我总结，现在中国教育的3个最大的根本问题:

      1、学生难以自学，不会自学，不能自学，甚至不知道自学、自修了。

           学校内外的各种设置和安排，尤其是老师讲课和作业等等，消耗掉了学生每天近乎全部的时间、精力和注意力，使得学生极少有读书自学的时间和精力了。学生独立读书自学和自修，所必需的诸多最基本的条件，必要条件，被毁掉了。

      2、学生很难接触到世界高水平的著作了，长期被困在文化垃圾中。尽管当今的书籍极多，绝大多数是印刷垃圾！

            以英语为例，全部的教材就是文化垃圾，是弱智化的，更不必说各种作业和练习题了。英语是显而易见的，其它科目也是如此。一二十年全部的教学，使学生一直浸泡在文化垃圾的汪洋大海里或垃圾坑里，一直被困在那里，结果是，直到大学毕业，极少有学生能读几部世界高水平的科学、文化、艺术、技术等方面的著作！

      3、错误的引导。

           无论是来自考试制度的，还是来自学校老师的，还是来自家长和社会的，总之，方方面面，不但都难以做到让学生安心读世界高水平的书，而且，还几乎都是反方向来的，是弱智化、毁灭性的。

 

 

 

 

      当年，国内出版的好的英语教材和教学资料极为匮乏，但在上海、济南、南京、郑州等地的外文书店里，我看到了大量的国内翻印的英美国家的英文原著。其中，有许多是ESL/EFL方面的教材和英美国家教学教育专家的理论专著。我深刻体会到，源于英美国家的ESL/EFL方面的教材和教学理论太不切合中国英语教学的实际了，其基本的理论和总体的教学设计就是错误的！如上所述，早在1981至1983年，作为英语专业的主要教材之一，英语水平较高的老师就教我们学习英国的国际英语教学权威编著的《新概念英语》。结果费了九牛二虎的力气，用了两年的时间，连其第二册都没有学完！

 

        为什么是这样？为什么英美国家的ESL/EFL方面的教材、教学理论是错误的？为什么其基本

的理论和总体的教学设计竟然错误到了那样荒唐的地步？如果不能说英美国家ESL/EFL方面的教材、教学理论专家们都是白痴的话，那一定有深不可测的阴谋！为什么我国的英语教学错乱到了如此地步？！难道国家就没有更高明的指示和总体部署吗？！早在八十年代中期，我自然就有了这样大胆的怀疑和疑问，也开始了寻找证据和答案的各种努力。

 

 

 

 

 

 

 

    

  
  
   

       一个称呼，说明了当年的教学改革之不易。1984年，一位教了多年英语的同事（当年其年龄是我的两倍还多，姑且称其为Z老师吧！），就很不理解我的教学改革，竟然开始冷嘲热讽地叫我“李教授”。我问其为何称呼我“李教授”时，Z老师的回答也似乎蛮有道理：全国通用的教材，是多少专家教授编定的？全国那么多专家教授都不如你？！所以，我得叫你“李教授”。你扔下全国统编统用教材，教自己编的东西，你自己想怎么教就怎么教！你真（逞）能！你真是（逞）强！我真想知道，你比全国那么多的专家教授强在哪里？人家哪里不如你？

      面对如此诘难，我做出了真诚、温和、坚定的回答：“有一点，是我比他们，比全国、全世界的专家教授都强的，也是他们比不了我的：我了解和关心我教的学生，这是最重要的。而他们，根本就不知道有我的学生之存在。”

      很多年，这位Z老师还时常叫我“李教授”。1992年，我因为“工作成绩优异”，被破格晋升为中学高级教师。1997年，我被“当然地”晋升为大学教授。很多年后，Z老师偶遇，还是叫我“李教授”，似乎还是蛮有道理：“我早就知道你会成为专家、教授！我是第一个叫你教授的！”。两人皆大笑。

      我给很多人讲过这样的话：“‘专家’、‘教授’的叫法，我听起来太刺耳。还是直呼其名，叫老师最好！于是，我就有了“格森老师”这一称号。

 

 

 

 

 

 

 格森大教育

 

格森英语（外语）速成大成教育体系的

产生和发展经过

 

（第一部分）

 

 

 

 

李格森 

 

 

 

 

 

 

 

 

      【格森大教育 - 格森英语（外语）速成大成教育体系】，发源于1980年代前期我自己学习英语和开始教授英语时的一些重大发现，以及我在中学英语教学中开始的一项全面的、彻底的、根本性的教育改革实验。

      这项改革是全面的、彻底的、根本性的教育改革，简单说，就是另起炉灶，重新创建一种英语（外语）教育体系及全面教育体系。因为我的教学改革实践从此就彻底改变了一向被视为教学之根本的教学目标、教学内容和教学方法，就完全挣脱了国家统一的课程、教材、教学大纲、考试大纲的束缚，英语（外语）教学的教育性能由此发生了根本的巨大改变，而走了一条全面、彻底的改革道路。

 

 

     【格森大教育 - 格森英语（外语）速成大成教育体系】的基本教育思想和教学理论，实际形成于1980年代中期。我其后的很大努力，主要是为了创办高水平的全面教育、培养高水平人才的理想，与时俱进，在坚持不断地教学实验的同时，不断地深入世界、深入历史、深入中国教育和世界教育的实践，不断地拓展和深入至更广泛的领域和学科，在诸多最更本的层面，进行思想、理论、方法、技术、资源等方方面面的探索、构建、实践、创新和提升的过程。

     当然，为编制教材和教学实践，诸多的技术研发，搜集、整理古今中外的（尤其是世界发达国家的）各个领域、学科和方方面面的（最）高水平的作品（著作），也耗费了极大的投入，这也是和我不断的探索、学习、研究和创新实践同步进行的。

 

      经过长期不断的、成功的教学改革实践研究和与时俱进的系统研发创建，至1990年代初期，【格森大教育 - 格森英语（外语）速成大成教育体系】的思想、理论、方法体系和实践技术方法体系已经趋于全面完善，已经进入了普及推广阶段。只是当时的中国社会还没有从铅字印刷时代走出来，不仅要编制特别大量的教材，需要非常巨大的人力、物力和财力，还要改变学校的全部课程和教育测评考试标准等等，还要有强大的行政和组织力量，因此，只有在国家层面才可以推广实施。

 

      这个时期，我因突出优异的工作成绩，已经受到中央政府的再三地高度嘉奖和中国教育界、科技界、文化界等诸多领域的很多有识之士的高度赞誉，尤其是一些成就卓著者的高度评价。例如：“李格森就是中国教育界的钱学森。他的成果，是领先时代的，是系统科学的巨型综合工程性体系。”（任继愈，1994年）

 

      1990年代前期，我形成了中国外语教育及全面教育关键资源技术的彻底解决方案，为快速地、低成本、高效率、高水平地在中国实现和普及领先世界的外语教育以及全面教育，提供了核心的关键技术保障。

      1995 - 1996年，我赴美国进行综合考察研究，拿到了这样的关键资源技术，并带回中国，彻底解决了一直阻扰中国英语教学发展的关键资源技术问题。至此，为全面、彻底改革中国英语（外语）教学，快速提升中国英语（外语）教育至世界领先水平，已经做好了理论方法、实践技术和最关键的内容资源准备；已经达到了可以在全国范围内非常迅速高效地普及推广的水平了。

      从1990年代前期开始，【格森大教育 - 格森英语（外语）速成大成教育体系】就受到专业内权威部门和顶级专家们的高度评价，例如：

     “李格森的外语教学（体系），不仅具有重大的现实意义，而且具有世界意义”（山东省教委组织的专家组评语）。

   “不仅在中国教育史上，而且起码在世界外语教育史上，将带来翻天覆地的改变！”（资深外语专家张正东评语）。

 “ 格森老师是中国教育界当代的唐玄奘，为中国教育取来了真经。”（任继愈、王元等人）

  “中国需要的，就是你这样的成果；这里需要的，就是你这样的人。”“要将格森教育体系尽快推向全国！”（魏国栋）

  

     1996年秋，我开始系统总结我的科研成果，开始撰写科研报告和著书立说。

 

     1998年年初，遵照党和国家领导人批示，时任中央政治局委员、山东省委书记吴官正同志做出批示并亲自召集会议研究安排，山东省教委、山东省科委联合立项并联合批拨、安排了专项巨款，大力支持格森教育体系的发展研究工作。为此，山东省教委、山东省科委联合还联合发了文件。

     以后发生的一切，就出乎常人的想象了...  ...

 

 

 

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       格森英语（外语）速成大成教育体系的产生和发展，至今已经历了近40年之久的考验和证实。一切都须从头说起。

 

      1983年，我从一所高等师范专科学校英语教育专业毕业后当上了一名英语教师，开始在山东省单县三中同时教授高二和初三年级的英语课。当时，我的英语水平尚且很低，也在寻求途径继续学习英语。受当时的条件所限，我只能靠收听BBC、VOA、Radio Australia等国际广播和学习英文版的《毛泽东选集》、《共产党宣言》等著作自学英语。

 

      当时，我有一个信念：学习英语一定要达到能听懂世界各地的英语广播、能博览英文版书刊的水平和境地。一旦到了这样的水平和境地，即便是身居中国也就能使用英语面向世界进行全面的学习和交流了。

 

      就这样，在那个远离城市的偏远的乡村学校，那个当时还相当闭塞和贫穷落后的地方，靠一台短波收录音机，每天24小时我都可以收听到来自世界各地的方方面面的资讯，我开始了直接“面向世界、面向未来、面向现代化”的全面学习。

 

      外面的世界很精彩。飞速发展的、瞬息万变的世界，通过英语不停地刺激和推动着我的学习发展。到1984年下半年，我已经能将随时听到的外国英语广播节目快速地整理成文字了。此时，我也通读了一至四卷的英文版《毛泽东选集》和《共产党宣言》。从此，英语已经成了我全面学习的重要工具和关键的内容性资源，而我的学习活动已开始进入了无限广阔的英语世界。此时，我已经找到了快速学好英语的办法。

 

     我自身学习英语的经历，似乎已经给我长期思考的一些最基本的重大问题（如：学英语应该学什么？向谁学？怎么学？等等）提供了初步的答案了。

 

 

      此前，我在英语专业非常努力地学习英语2年，费了九牛二虎之力，竟然连《新概念英语第二册》和《许国璋英语》（1 - 4 册）也没有学完！其实，其全部的课文之中文译文，用不了一天就都读完了！其全部的课文录音，仅仅几个小时，并且，绝大部分还根本不是正常语速的、实用的语言，而是大大简化了的、非正常的语言，简直是荒唐至极的。

     统观《新概念英语》（1 - 4 册）和《许国璋英语》（1 - 4 册）这两套教材全部的课文，这两套教材全部的课文之中文译文，用不了3 - 5天就都读完了！其全部的课文录音总时长，也仅仅约10来个小时。这意味着，一两天之内就可以完全轻松地听完了。就那么点儿东西！竟然还要学很多年！局限于那样的教材里，纵使学习英语很多年，也是根本不可能真正学通英语的；更不可能使用英语学到领先世界的先进思想、科学、技术等优秀的文化。

     总体看来，《新概念英语》（1 - 4 册）和《许国璋英语》（1 - 4 册）全部加起来，与英文版《毛泽东选集》（1-5卷）中的任何一本书相比，简直不可同日而语！无论其语言，还是其思想文化方面的差别，都可谓是天壤之别。这样的教材是何等品质的教材？简直就是文化垃圾！是毒教材！这样的英语教学，是什么样的教育？是弱智化的教育！毒害人的教育！

     当年和我一起被分配到那个学校教学的，还有几个大学毕业生，分别是数学、化学、生物等专业的。他们还都想着考研究生，也很勤奋好学，还想着跟我学英语。当时他们的英语更差，基本上都必须从头学起。他们的英语学习经历，也让我很是震惊。

 

 

     因此，从1984年开始，我就经常说，英语（外语）教学完全地搞错搞坏了！全盘地、彻底地错误的英语（外语）教学，真是把中国人害傻了！而且，自从二十世纪五六十年代开始，就搞错搞坏了。

   《许国璋英语》风靡中国半个多世纪，《新概念英语》风靡世界半个多世纪，至今依旧风靡着，二者对中国外语教育影响最大，是上世纪五六十年代的产物。其毒素已经溶入了几代人的身心，深入人心，成了难以逆转的痼疾！由此可见，自从多半个世纪以前，直到现在，无论是在中国，还是在外国，主导英语（外语）教育的基础理论和方法，尤其是语言学、教育学的基础理论和方法就是错误的。

  

 

      学习英语（外语），从其本质来讲，应该叫作“英语（外语）学习”，就是要用英语（外语）学习世界各国（当然包括中国）真正领先世界的、优秀的文化，尤其是要学习领先世界的先进知识、思想、理念，最高水平的科学、技术、艺术等等，为我所利用，提升自我；而不是捡其文化垃圾、毒品，受其所戕害。

       学习必须要富有批判精神。要有选择、有批判地学习。积极培养和提升自己的、独立的、批判性学习思考能力和习惯，就是最重要的学习。

 

    学习英语（外语）的过程，很像用运载火箭发射人造地球卫星的过程。必须使其快速上升到一定的高度，进入卫星自运行的特定轨道，才能成功。否则，若不能快速上升到必需的高度（水平），就不能进入卫星自运行的特定轨道，无论多少次发射，也都不可能成功。

    发射人造地球卫星，是巨大的、复杂的高科技系统工程，不是燃放烟花爆竹 。试图用制造烟花爆竹的技术、材料和工艺发射人造地球卫星的，只能是痴心妄想。尽管，燃放烟花爆竹，其可以升空，绚烂夺目，也很令人兴奋。

    多半个世纪的英语（外语）教育，各种教材和各种教学方法一直层出不穷，就好像一直都在发射人造地球卫星，而实际上却只是一直在制造和燃放烟花爆竹而已！

   几乎所有的、教人学英语的教材，成千上万种，都是弱智化的，其毁灭性很大，是文化垃圾，毒教材！根本的原因究竟是什么? 几代、几亿中国人，竟然不知道如何学习外语了，更深地说，不知道如何学习了 —— 是学术上出了大问题，是学术搞错了。细思极恐。

 

 

 

 

 

 

     

      学，然后知不足；教，然后知困。在我教授英语的第一年里，我也更加深切地感受到了中学英语教学中存在的严重问题 ━━   学校英语教学活动极为严重的高耗低效，以及全国通用的英语教学方法、课程、教材和教学活动设计中一些根本性的严重错误 ━━ ，更加深切地感受到了英语教学严重的毁灭性 。为数众多的学生在学习英语几年之后，不但收效甚微，而且，竟然连学习英语的兴趣和信心也早已消磨殆尽了。无论当时我怎样努力，一些学生早已完全丧失了学习英语的兴趣和信心，还是坚决地不学了。那样的英语教学，再也难以让人体验到学习的快乐。无论对于学生，还是对于作为教师的我来说，简直都是莫大的折磨了！

 

      穷则思变。当众多的学生都坚信无论自己怎么努力，也不可能学好英语的时候，当他们再也不想看英语课本的时候，教学改革的机会也来了！既然如此，此时此地，无论我怎样改革教学学生都应该可以接受了。因为改革可能带来的最坏的结果也就是学生仍然还学不会而已。如前所述，这个时期，我每天都在通过收听国际英语广播和读《毛泽东选集》、《共产党宣言》英文版等书籍进行着广泛的学习。这样的学习一直让我兴奋不已，给我莫大的信心和力量。自然而然地，我要把这样的学习经验和活动带到课堂，带给我的学生。

 

      在上述的背景条件下，1984年，我开始了对中学英语教学的大胆改革。我每天在收听世界范围内的英语广播的同时，将一些好的节目录下音来。以最快的速度整理成文字，加上注释等等，刻成蜡版，油印成讲义 —— 声文并茂的”活教材“（1986年，为了提高印制讲义的劳动效率和质量，我多方求助，从银行和朋友那里借贷款，凑齐了1000元，自费到上海购买了一台机械的英文打字机和一些书籍。那个时代，学校的办学条件非常差，很多教学条件都只能自己创造。此前我请求领导两年多，学校也未能拿出一分钱来。1000元，相当于我那时候近3年的全部工资。从此，我可以更快速高效地制作出更加精美的讲义了，教学效果也大大提升了，我虽然背负着很大的债务，也没有 很大精神压力，反而是每天还更加开心了。因为我知道，我能够、也正在创造着巨大的价值。能培养更高水平的优秀人才，就是创造更巨大的、最美好的财富。）

 

      国外广播里的内容可谓是包罗万象，我坚持政治第一的原则，注重所选内容的思想性、知识性、趣味性、可接受性等诸多特点，开始不断地这样选择和编制教学所需的“活教材”。这样的“活教材”，包括时事新闻、科技报道、名人传记、英语歌曲、小说、访谈节目等各种体裁的内容，不仅内容是学生喜闻乐见的，是具备最地道、优美的声音形式的，而且是在我充分了解学生的基础上亲自选编设计 ── “调制” ── 过的，因此很好地契合了学生学习发展的实际需求，教学的面貌从此焕然一新了。几乎每节课，我都带着录音机和新印好的“讲义”上课，每节课学生都有大量的时间聆听到优美地道的英语，获取着不可预料的新知和信息。

 

 

      我充分感受到了这样教学的效应，不久，1984年后半年我就用自己选编的“活教材”完全地取代了全国统一使用的英语课本了！从此，我的英语教学与国家统一的英语教学方案也就彻底的分道扬镳了。这一年，我还不到20岁，年轻力壮。从此，通宵达旦地学习和工作，成了我的生活常态。

 

       这是一项根本性的改革，从英语教学的基本原理方法、教学的目标、全程的内容设置，到教学活动的内容、形式和性能都彻底地变了。很快地，我的这项教学改革活动就自然地完全公开化了。

 

       在当时，在不久就要参加高考的班级里进行这样的教学改革实验，几乎所有的人都在为教学的成绩担心。不学国家规定的、高考指定必考的全国统一的英语课本，每节课都要用那么多的时间听英语，几乎每节课都是以优美的英语歌曲开始（当年的英语教学普遍是不重视听的，高考也只是到了十年以后的1995年才开始增加了听力的考试！），每节课都是在非常轻快、愉快的状态下进行的，课前从没有预习的可能，课后从不布置作业，每节课都是全新的内容，从来没有复习课。当年，有人还总结说，这是“四无”：无课本、无预习、无作业、无复习。

 

        

       这样的教学简直是匪夷所思的。可是，我个人的亲身学习经历，我每节课能最直接看到的学生学习情况，都给了我无比的信心。10分钟左右的国际英语广播节目，整理成文字至少相当于当时高中英语课本四五课的课文之文字总量，也就是说，相当于当时高中英语教学至少一个月的内容。而按照我的教学方法，这么大量的内容学生一节课就能顺利地学完了。

 

       当年，学校的办学条件很差，不仅缺乏基本的图书资料，就连最基本的电力供应也不能保障，教师常常要点煤油灯办公和生活。为了能让学生听英语，我就自费购买器材（连充电器材也要购买，我天天提着充电瓶上课），还在教室里安装了喇叭，供学生课余时间听英语。

 

 

       这样的教学进行几个月之后，我发现学生的学习速度越来越快，每个学生的学习潜能都是巨大的。我从不布置作业，可是学生的学习兴趣和能力上来了，就开始向我要英语书读。学校没有书，我就自费购买了许多英语读物，免费借给学生阅读。不少学生在一个学期里竟然能够积极主动地阅读五六十本书！就这样，我的教学改革实验在学生的最直接的巨大的支持下，冲破重重困难和阻力，不可逆转地一往无前。它经历了大大小小的各种考试的考验，越考成绩越突出，越考信心越坚定，终于得到人们普遍的接受和支持了。当年两个小时的高考英语试卷，我的许多学生仅用不到一个小时的时间就能轻松地做完，而且得分很高！

 

      这项改革从一开始就是极其艰难的。改变人们的思想认识已经是非常不易的了，让所有相关的学生、领导、家长、同事统一到我个人的认识上来，支持配合我的工作，统一到“我认为该教什么就教什么，我想怎么教就怎么教的”的程度，又是何等的艰难？！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

     很多人难以理解我为了全面彻底地改革中国英语（外语）教育而痴迷似地沉浸于学习探索和实践研究的近40年。一个英语教师，不就是教些学生学英语吗？！有什么好研究的？！

 

      殊不知，早在二十世纪八十年代中期，我看整个国家各级各类学校的英语教学，我看中国英语（外语）教育的整体实践状况，是什么样的感受？—— 和当今来回顾上世纪五十年代大跃进时期中国全民大炼钢铁运动的感受极为类似，令人痛心疾首！

 

   我明明知道，几亿的中国学生、家长和教育工作者，原本就能够高水平学习、工作及发展，享受非常自由、从容不迫、丰富多彩和幸福美好的学习生活，却一直在天天地、终日劳作不息地自我毁灭，日复一年的如此蛮干。想起这些，还能有其它异样的感受呢？这是我工作的最大动力。我工作中的每一次突破性进展，尤其是每次看到学生较大的进步，都会让我感到很大的快乐。

      为了确保我拿出来的方案是可行的，为了确保我的方案能与未来世界领先的技术资源全面对接和适应未来的社会发展，1995至1996年，我克服种种困难，赴美国进行了全面综合的考察和研究。 这次我赴美国的实地考察研究，使我多年的许多设想得以证实，也更坚定了我对格森英语（外语）速成大成教育体系领先意义的认识。正如我此前几年间所设想的那样，我不仅证实了解决未来的教学内容素材的方式方法是可行的，而且，我还用我能拿到的全部的钱买回了大量英文经典名著、百科资料数万种和诸多的专业数据库。

 

       这不仅为继续的研究和教学实验工作奠定了重要的基础，最为重要的是，我形成了中国外语教育及全面教育关键资源技术的彻底解决方案，彻底解决了一直阻扰中国英语教学发展的关键资源技术问题。

      从此，我得以将一切的教学和科研活动提升到世界范围内领先的技术和资源平台上，不仅为中国人学英语（外语）以及接收全面领先世界的教育，在“学什么、怎么学、为什么”的层面，实现彻底的全面技术资源突破；也在教育、技术等诸多领域的发展历史上，实现了历史性突破，打破了美国等发达国家对中国的封锁和钳制状态。

      英语（外语）教学，仅实现了0到1的突破，还不够足以最快速高效地实现领先世界的全面教育，也就是说，还不足以实现各领域、各学科、各专业、各方面和各阶段教学快速赶超世界领先水平、培养千万、亿万是国际高水平人才的伟大目标。

     要实现这样的伟大教育目标，就要实现1到N的突破（N为2 至数千的整数 ），也就是说，要实现外语教育与各领域、各学科、各专业、各方面和各阶段教育（N）的密切结合、自然统一和相辅相成地高水平发展。首先，要具体地落实到教学目标、教学大纲、教材上，在此层面上落实好“学什么、怎么学和为什么”的根本基本问题。

       有必要重述一遍：

       彻底破坏和阻止中国人快速、高水平掌握好英语（等外语），将其整体学习（教育）发展压制在很低水平上，才是英美等国家几十年来一直不遗余力地实施的、最大的、最厉害的“卡脖子”国际战略阴谋手段！

      中国真在实现了领先世界的英语（外语）教育，几亿中国人真正高水平掌握好和流利使用英语（等外语）了，意味着什么？那对美国等发达国家真是极大的威胁！—— 无论美国、英国等发达国家的无论什么先进成果，尤其是领先世界的科学、技术等关键成果，只要其有相关文章或书籍一面世，中国人在中国马上就学到手了，甚至比在美国、英国等国家其本国还学得好！如此，中国的教育、科技等等，不仅能快速赶超世界领先水平，必定也会长久地领先世界了。

 

 

      一个个人、一个国家和民族最根本的、首要的智慧，是其学习（教育）智慧。

 

     语言，对一个民族的解放有无比重要的意义。（第一个《共产党宣言》全文中译本翻译者 陈望道）

      从1980年代前期开始，随着时间的推移，我一方面变得越来越谦虚随和，另一方面也越来越自信和坚定了；我的热情、执着和耐力也越来越惊人了。我的这些表现，基源于我的学习实践研究活动的快速发展，来源于我每天都能感受到的瞬息万变的当今世界和无比丰富的人类文化和智慧。尽管在最初十多年的时间里，我从未讲过我的教学改革实验要解决的难题是中国英语教学的举国之困、也是世界性的难题，那只是为了避免争论、减少阻力而已。从上世纪八十年代中期以来，我进行教学改革的一切研究和实验活动本身就最直接地证明了我对此实验的认识。在改革教学的过程中，我切身感受到了它带来的巨大变化和其越来越大的可能性。渐渐的，全面彻底地改革中国英语（外语）教学，在中国创建领先世界的英语（外语）教育和全面教育，已经被我看成了自己的人生使命和责任。

       有必要重述一遍：

       真正彻底破坏和阻止中国人快速、高水平掌握好英语（等外语），从而彻底破坏中国全盘教育，才是英美等国家几十年来一直不遗余力地实施的、最大的、最厉害的“卡脖子”国际战略阴谋手段！中国英语（教育）是最激烈的战场。

      几亿中国人都真正高水平掌握好英语（等外语）了，意味着什么？那对美国等发达国家真是极大的威胁！—— 无论美国、英国等发达国家的无论什么先进成果，尤其是领先世界的科学、技术等关键成果，只要其有相关文章或书籍一面世，中国人在中国马上就学到手了，甚至比在美国、英国等国家其本国还学得好！如此，中国的教育、科技等等，不仅能快速赶超世界领先水平，必定也会长久地领先世界了。

 

 

      一个个人、一个国家和民族最根本的、首要的智慧，是其学习（教育）智慧。

 

     语言，对一个民族的解放有无比重要的意义。（第一个《共产党宣言》全文中译本翻译者 陈望道）

        （ 一直到2009年秋天，在我很多次的历史搜查中，才终于找到了它 —— 中央政府1978年的外语教育战略部署! 1978年中央政府领先世界的外语教育战略部署，对中国和中国亿万家庭的意义极为重大，是堪比两弹一星的伟大战略部署，简直是超乎当今的人们一般的认知的。简单概况地说，它可以非常迅速地提升中国的教育、科学、技术及整体文化水平至世界领先地位。充足的证据表明：中央政府1978年的这个外语教育战略部署（实际上是中国全面教育的战略部署），不仅是正确的，并且当年就是完全可行的，而且是领先世界的。

 

       中央政府1978年的外语教育战略部署，当年若能得以贯彻执行，不仅中国的外语教育，就连中国的全面教育 —— 基础教育、中等教育和高等教育的绝大部分领域学科，也早在1980年代，就是世界一流的了。 由此，中国的科学、技术、文化、生产、贸易、经济等各个领域的发展水平，中国的综合国力，中国社会的整体发展水平也都早已大大提高了。

 

      如果可以把中央政府1978年的外语战略部署比作制造第一个原子弹的战略计划，那么，1990年代的【格森大教育】 —— 【 格森英语（外语）速成大成教育体系】，就是已经实验成功多年的、其能量不知道大多少倍的一颗氢弹！它完全符合中央教育改革的精神；并与时俱进，全面地、创造性地发展和提升了教育观念、理论、目标、内容、技术、实践性能等等。）

 

  

 

 

      我一直深感幸运的是，我及早地认真研读学习了《毛泽东选集》、《共产党宣言》、《爱因斯坦文集》、《蔡元培全集》等伟大著作，大大地提升和开阔了我的思想认识。那个时期，我已经深切地认识到，与《毛泽东选集》、《爱因斯坦文集》等伟大著作相对比，与我每天听到的国际媒体中各种知识性、思想性、趣味性、实用性很强，精彩美妙的节目相比，各级各类学校所用的全部英语教材及其教学活动，简直不可同日而语，简直是天壤之别，简直就是文化的垃圾，是弱智化、毁灭性的奴役！  而且，同样的问题，即教材以及教学活动的弱智化、毁灭性之问题，在其它科目中也严重地存在。各学科的问题相互叠加起来，简直就是致命性的！这是阻碍中国教育发展以及整个国家全社会发展的根本性问题，是极大的问题。英语教学，必须首先进行彻底的改造和创新，必须实行全盘的改造！如此，中国教育才能及时充分地获取无尽的源头活水和强大的生命力。

 

中国政府领先世界的外语教育战略部署 => 见详情