教学总结

小学生学习总结

2000年 - 2009年，部分学生学习感受总结

76岁学员貟先生谈学习感受

     在过去37年的时间里，格森英语教学以突出优异的成绩赢得了高度的赞誉。这样的赞誉，来自于学生和家长，也来自于教育界、学术界和中国政府。  

     2011年后，【格森教育体系】更名为【格森大教育】；【格森英语（外语）速成教育体系】更名为【格森英语（外语）速成大成教育体系”】；名符其实地体现其内涵。

     近20年来，来自直接受益的学生和家长的赞誉不胜枚举。事实上，正是基于直接来自学生和学生家长的最直接的、强有力的支持，才有了格森英语速成教育体系快速持续的发展，才有了现在的【格森大教育】- 【格森英语（外语）速成大成教育体系】。 

   在此，谨向支持格森速成外语大教育体系发展的学生、学生家长们和社会各界，致以真挚的谢意！  

    在格森英语速成课程近20年在北京的教学实践中，绝大多数的学生（无论是小学生、初中生、高中生还是为数众多的大学生），都需要重新从极为简单的英语练起，以获得应有的反应速度和语言感受能力。  

    按照格森老师的指导认真学习，在学生正常的学习生活状态下，一般来说，每100天都会发生较为突出的飞跃性变化。在其第一个100天里，一般的学生即可获得非常快速的发展，显示出巨大的潜力和发展势头。  

    小学四、五、六年级的学生，（重新）从头开始学英语，在自然减轻其学习负担的同时，在经过两个或三个100天自然、轻快的学习之后，一般情况下，也就学了四五十本或七八十本不同水平的书了，即可进入学习阅读英文原著的阶段。  这样迅速的变化，在下面的总结报告中，不难看出。  相当一部分的学生，如下列的胡浩月、张乐音、藤紫薇等同学（分别在小学五、六年级开始学习格森英语速成课程），在其第三或第四个100天的学习中，不仅已经很好地阅读了卡耐基的经典著作 How to Win Friends and Influence People （《人性的弱点》，英文原著） 和 How to Stop Worrying and Start Living （《人性的优点》，英文原著），而且还很好地阅读了同等难度和篇幅的英文原著20本左右。  

     正是基于这样的成功经验，我们开始了 少年英才持续培养课程 。  

     这样的英语学习效率，令学生和家长倍感欣喜，令许多人难以置信。  殊不知，这样的英语学习效率，早在30多年前，在格森老师的英语教学中就创造过了。 （ 请点见 格森外语（速成）教育体系的产生和发展经过 ）  

     这样的教学是以什么方式进行的？您可能会问。

     答案您可能更不敢相信：最简的方式! 学生近乎全部的英语听说读写活动，都是学生自己独立地完成的！

     格森老师只是适时地给每个学生一些指导学生就可以独立地自学。  

     通常情况下，学生在教室学习英语，如进无人之境，完全是自由自在的独立学习。通常情况下，学生学习英语时，格森老师尽量不打扰学生（更不允许家长陪伴和打扰！）。

    仔细想想：听说读写学英语，谁能代替学生去做？（ 请点见 格森理论观点 ） 想让学生一心沉浸到学英语的活动中去，就不应该太多的打扰他，就必须给他应有的活动空间。  

      学生一旦适应了这样的、独立的学习，有格森老师适时的指导，在家里、在其它地方也就能学习了。

     这样的独立自学活动能得以自然主动、快速能动和高效成功地进行了，学生的学习就不难发展成功了！  

    你可能也会问：

学生真的能那样学习英语吗？

真的能学会吗？

真的能学好吗？

我们逼着他（她）去学、盯着他（她）去学，他（她）还不学！

 许多家长曾经这样怀疑过，曾经这样问过。 

 【格森大教育】- 【格森英语（外语）速成大成教育体系】，首先让学生马上喜欢上学英语。这样，学生才可能自然地坐得住，才可能长时间地坐得住。  

学生能够学得会，能够进步得快，才可能一直学下去，才可能越来越投入地学下去。  

快乐、进步、自由、独立，既是学习成功发展的普遍追求，也是学习成功发展的必要条件。

  下面的一些教学总结，来自于现在正在学习着的部分学生和他们的家长。这些总结，直接地反映了学生和学生家长们学习格森英语速成课程时最真实的感受，公布于此，仅供参考。

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3个最 --- 69岁学员徐先生谈学习感受 

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真实的学生学习成长客观记录 证实格森英语速成的效率和品质：

“这样的英语学习，比留学美国、在美国好学校上课学习，效率高得多，专业水平、学术水平高得多！”

众多学生的学习成长客观记录，令人惊叹，发人深省！