全盘地、彻底地 搞错、搞坏了的中国英语教学，已经直接导致至少 4代 中国人深受其害！近20多年来，此等祸害愈加猛烈和深重！

     几十年来全盘错乱、彻底失败的中国英语教学，直接导致了各学科、各阶段教育的严重封闭、落后和更大的错乱（不然，中国学生就可以直接深入无限丰富的英语语言文化世界，直接用英语学习和使用世界各国的、各学科领域的最优质资源了！）；给中国教育、科技、经济和社会发展，造成的危害极大！

   因此，当今的中国人所接受的英语教育，无论是来自家庭中的父母辈、祖父母辈、甚至曾祖父母辈的教导建议，还是各级各类学校老师和培训班的，几乎都是全盘地错误的！有例外者，也不会超过万分之一！

   从小学低年级（甚至幼儿园时期），直到博士研究生阶段，中国英语教学的学程，长达二十多年。但是，直到大学毕业，甚至研究生毕业，更有甚者，直到博士研究生毕业，学生甚至还读不了一本英文原版的书，还听不懂正常的英语谈话，更谈不上实用英语学习先进的文化科技和全面交流了！

   从小学低年级直到博士研究生阶段，中国学生二十多年所学的英语教材课文之总量，竟然远不能 和英语国家的初中学生 一两个星期所能读的书相比！

   因此，从其整体来看，长达二十多年、投入极大的英语教学，就是全盘错误的、彻底错误的！浪费极大，危害深重，贻误终生！

   更为严重的，是教学的品质和性质问题！

   从小学低年级直到博士研究生阶段，长达二十多年的英语教学，其总体的学习内容和教学活动，既不是正常的、实用的英语，而是简化了的、弱智化的内容，更谈不上优秀的文化和先进的科技内容！

   长达二三十年的英语教学内容和活动，从其整体来看，与世界顶级的学术著作和各种世界名著、顶级课程相比，堪称垃圾！是文化的剧毒垃圾！

   如此堪称垃圾的教学内容和活动，耗费掉了中国人一生最宝贵的学习时光和发展机会，毁灭人的精神，毒害人的心灵，危害极大！这样的教育，是毁灭性极大的弱智化教育！

这是直接导致【钱学森之问】等诸多教育问题的根源。

     当今的中国学生，从一上小学开始，生活的自由空间和乐趣就很少了！
     稍大一点，就不得不接受平均每天劳作十几个小时、难有闲暇的生活现实了。
     从一大早开始，直到深夜甚至午夜，太多的学生必须做的最多的，就是没完没了地听老师讲课和做不完的作业，甚至还必须加倍地课外补课！其整体的最大量的学习生活内容和活动，堪称文化的垃圾！太多的学生，一直背负着极为沉重的应试负担，平日学习生活是严重封闭和单调、乏味的，甚至非常郁闷和压抑，甚至连起码的睡眠休息时间都不足，就更少有读书的自由时间和轻松闲暇的心情了，真的很少能够自由地读书学习了！

    数千年来，中国人一直把接受教育叫做读书。

   然而，几十年来的学校教学，学生读书的时间和自由，已经太少了！

   这样的生活，这样的教育，日复一日、年复一年，几乎贯穿了中国人的童年、少年和青年时代！
   直到博士研究生毕业，学英语二三十年，竟然极少有人能读一本英文原版的书！
   中国人，直到结束基础教育到了成人期，又有多少人能读几部很有价值的世界名著呢？！

     知之者不如好之者，好之者不如乐之者。治学的最高境界是乐，是自由快乐。

   如此封闭的、缺少自由和闲暇的生活，会快乐、幸福吗？！难以读书的教育, 会好吗？！

   如此二三十年的全盘教育，又能造就出什么样的自主创新型人才和什么样的自由、幸福人生呢？！

  要实现高水平的教育、培养高水平的人才，就必须彻底改变这一切！

请点击以上视频，视听南方科技大学校长朱清时关于钱学森之问的观点。

      朱清时校长也谈到：中国教育和世界先进教育的主要差距，具体体现在教材和教学内容上。因此，他就首先努力试图改变教材和教学内容。但是，像很多人一样，很快就失败了。

     课程、教材和教学活动的整体设计层面的问题，是教育的根本问题。不仅在中国的高等教育阶段，问题非常严重；在基础教育阶段，更为严重。数十年来，太多的有识之士试图改变它，以提高教育/教学水平，也都失败了。首要的原因，他们都未能从最根本上解决问题！

      格森大教育，从1984年起就完全抛弃了全国统一使用的教材、教学大纲，完全使用格森老师自编的“活教材”，开始了全面、彻底的创新和教学改革创新实践（请点击此处，见详情）；正本清源，从最根本的层面上解决问题，全方面多维度地解决问题，以集大成的方式、贯通古今中外地直接集萃世界顶级资源解决问题，才实现了课程、教材和教学活动全盘的、彻底的改革，实现了领先世界的全面教育。

      我们要考虑的是中国教育是不是大幅度、大面积地提高了我们整个国民的素质。而现在我看到的是什么呢？是中国教育整个把人脑子搞坏了。中国教育和中国文化的问题一样，是弱智化。

    脑子被搞坏的表现之一，是不但不会分析问题，甚至也不会提出问题，包括不会反问、批驳、质疑。不会辩论，是因为不会思考。不会思考，则是因为我们的学校，从来就不教这个。学校里教的，是正确的标准答案，非此即彼的思维方式。怀疑批判是不允许的，分析和实证则是不训练的。至少，文科的课堂里没有，老师们也不会。文科生的逻辑思维能力，全靠中学时代平面几何打下的底子，还得当时就喜欢这门课才行。

    甚至就连理科的课堂，也往往只有科学手段（技术和技巧），没有科学方法，更没有科学精神。什么是科学精神？我以为，就是怀疑精神、批判精神、分析精神和实证精神，是这四种精神之总和。缺乏这个，结果是谁都不会独立思考，每个人都丧失了自我。自我的丧失，必然伴随着道德的沦丧。因为真正的道德，必须也只能建立在自我意识的基础上。一个连自己都不爱的人，怎么可能爱别人、爱社会、爱国家？

    受教育者丧失了自我，是因为我们的教育丢掉了根本。今日之中国，学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，只不过有的镀金，有的镀铜，有的压了塑料膜。但指导思想和生产模式，则是一样的。目标，是 “望子成龙”；标准，是“成王败寇”；方法，是“死记硬背”；手段，是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没有人去想。

    必须改正。怎么改？回到根本，即“人的全面自由发展”，让每个人都成为“真正的人”。

易中天教授

如此封闭的、缺少自由和闲暇的生活，会幸福快乐吗？！

难以读书的教育, 会好吗？！

中国教育，掉了根本，搞坏了脑子。

    全盘地彻底地搞错、搞坏了的英语（外语）教学，并非孤立的存在。

    各学段、各科目的教学所存在的问题，也大致相近似，甚至有过之而无不及！

    各学段、各科目的错误，以及整体教育的总体设计错误，相互叠加起来，其错误和危害，就自然地、必然地造成更加严重的、更大的毁灭！就成了全盘弱智化的教育！就成了搞坏人脑的教育！

     从中国英语（外语）教学/教育

     看全盘的教学/教育

细思极恐

格森观点